Dans le cadre de l’enseignement de la logique au lycée, les auteurs ont développé une démarche autour du langage. Partant du constat que les élèves pratiquent une logique au quotidien plus ou moins bien acquise dès le plus jeune âge, les auteurs se proposent de les amener à utiliser un langage plus rigoureux. Trois étapes apparaissent alors dans ce travail : consolider l’acquis ancien des élèves, en pointer les limites et l’affiner.
Pour chacune de ces trois étapes les auteurs décrivent des expériences menées en classe et proposent plusieurs types d’activités pédagogiques.

Structure de l’article :
Introduction

I – Partir de la logique du quotidien et en consolider les bases

II – Sensibiliser les élèves à une logique plus élaborée
1. Lors d’une séance en classe : réponse à une incompréhension
2. Production écrite d’élèves : étude d’une erreur de raisonnement
3. Une situation provoquée : pour faire réagir les élèves

III – La logique au fil de l’eau

IV – De l’usage modéré des quantificateurs
1. Vers une rédaction rigoureuse et accessible des énoncés
2. Vers un langage expert

Conclusion