développement cognitif

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1990 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 10/2.3. p. 133-170. La théorie des champs conceptuels.

Auteur : Vergnaud Gérard
1986 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 7/1. p. 105-148. Le nombre, significations et pratiques.

Auteur : Saada-Robert Madelon
2024 Mathématice. N° 93. Compétences mathématiques et compétences psychosociales, ennemies ou complices ?

Auteur : Mathias-Guyader Caroline
2019 Repères-IREM. N° 117.

Auteur : Repères-IREM Comité de rédaction. Dir.
2005 Découvrir le monde à l’école maternelle : vers les mathématiques.

Auteur : AGEEM . Ed.
2009 Actes du XXXVème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. Bombannes 2008. Cédérom : Communications et Ateliers.

Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2019 Repères-IREM. N° 117. p. 63-80. Les « remue-méninges ».

Auteurs : Glasson Pierre ; Durand Xavier
1985 Acquisition de la bidimensionalité (combinatoire, espace, mesure) chez les élèves d’âge scolaire et préscolaire.

Auteur : Rogalski-Muret Janine
1997 Actes du XXIIIème colloque COPIRELEM des professeurs et formateurs de Mathématiques chargés de la formation des maîtres. La Grande Motte 1996.

Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
1999 Cahier de DIDIREM. N° 34. Diagnostic des connaissances de mathématiques des étudiants de CAPES vers une interprétation cognitive des apprentissages individuels.

Auteur : Pian Jean
1989 Construction des savoirs. Obstacles et conflits.

Auteurs : Bednarz Nadine. Dir. ; Garnier Catherine. Dir.
1979 Bulletin de l’APMEP. N° 320. p. 563-586. Quantités physiques et structures numériques. Mesures et quantifications. Les cardinaux finis, les longueurs, surfaces et volumes.

Auteur : Rogalski Janine
2009 Actes du XXXVème colloque COPIRELEM Bombannes 2008. L’évolution des connaissances qu’ont les enfants des fonctions cognitives de l’écriture des nombres. Apport de l’épreuve Denoreco.

Auteurs : Delaplace Christelle ; Weil-Barais Annick
1985 Grand N. N° 35. p. 47-60. L’enfant et les activités de programmation.

Auteur : Mendelsohn Patrick
1984 Cahier de didactique des mathématiques. N° 12. A propos de l’acquisition de la bidimensionnalité chez les élèves d’âge préscolaire et scolaire.

Auteur : Rogalski Janine
1989 Construction des savoirs. Obstacles et conflits. Remarques et réflexions à propos de didactique et de conflit socio-cognitif. p. 382-389.

Auteur : Gilly Michel
1989 Construction des savoirs. Obstacles et conflits. Interactions sociales et constructions cognitives : présentation critique de la thèse du conflit socio-cognitif. p. 183-194.

Auteur : Blaye Agnès
1989 Construction des savoirs. Obstacles et conflits. Le conflit cognitif chez Piaget : une interprétation. p. 156-161.

Auteur : Schleifer Michael
1989 Construction des savoirs. Obstacles et conflits. Le conflit socio-cognitif en psychologie du développement : est-ce toujours un concept heuristiquement valable ? p. 151-155.

Auteur : Lefebvre-Pinard Monique
1994 Bulletin de l’APMEP. N° 393. p. 149-163. Développement cognitif et résolution de problèmes. « Caractéristiques du sujet ou adaptation à un milieu ? »

Auteur : Noirfalise Robert
1990 Petit x. N° 22. p. 51-69. Psychologie et développement cognitif et didactique des maths : un exemple : les structures additives.

Auteur : Vergnaud Gérard
1972 Bulletin de l’APMEP. N° 284. p. 544-550. La nature du raisonnement formel (d’après Piaget).

Auteur : Duval Raymond