épistémologie et didactique

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1999 PLOT. N° 86. p. 13-28. Suites et limites de suites.

Auteur : Hauchart Claude
1987 Actes de l’université d’été sur l’histoire des mathématiques. Toulouse. 6-12 juillet 1986.

Auteurs : Barbin Evelyne. Préf. ; Spiesser Maryvonne. Préf. ; Guillemot Michel. Préf. ; Commission inter-IREM Epistémologie et histoire des Mathématiques. Ed.
1987 Actes de l’université d’été sur l’histoire des mathématiques. Toulouse. Didactique et épistémologie sur l’appropriation des concepts de suite et de limite de suite. p. 317-349.

Auteur : Hauchart Christiane
2009 Tangente. N° 130. p. 54-55. Comprendre la notion d’égalité.

Auteur : Bardini Caroline
2014 Petit x. N° 94. p. 27-48. Signe de f’ et variations de f : la fabrique d’une chaîne déductive longue.

Auteur : Chorlay Renaud
2020 Repères-IREM. N° 119.

Auteur : Repères-IREM Comité de rédaction. Dir.
2020 Repères-IREM. N° 119. p. 45-63. Récurrence et récursivité à l’interface des mathématiques et de l’informatique.

Auteurs : Leon Nicolas ; Modeste Simon
2011 Enseignement des premières notions de topologie à l’université – Une étude de cas.

Auteur : Bridoux Stéphanie
2012 Enseigner l’algorithme pour quoi ? Quelles nouvelles questions pour les mathématiques ? Quels apports pour l’apprentissage de la preuve ?

Auteur : Modeste Simon
2005 Situations recherche et jeux mathématiques pour la formation et la vulgarisation.

Auteur : Godot Karine
2015 Petit x. N° 97. p. 71-79. Concepts, objets, symboles, enseignement des mathématiques .

Auteur : Bloch Isabelle
2012 HPM 2012. The HPM Satellite Meeting of ICME-12. Proceeding book 1. The Journey of a Proof: If f’ is Positive, then f is an increasing Function. p. 295-311.

Auteur : Chorlay Renaud
2014 Vidéo de l’IREM de Paris – Séminaire national de didactique des mathématiques ARDM. Enseigner l’algorithme pour quoi ? Quelles nouvelles questions pour les mathématiques ?

Auteur : Modeste Simon
1995 De Troyes (Juin 1992) à Saint-Nazaire (Juin 1993) : les échos de deux colloques.

Auteurs : Delord Robert. Préf. ; Commission inter-IREM Collège. Ed.
2015 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2014. Enseigner l’algorithme pour quoi ? Quelles nouvelles questions pour les mathématiques ? Quels apports pour l’apprentissage de la preuve ? p. 231-252.

Auteur : Modeste Simon
1997 Une approche pédagogique déduite de l’histoire. Compte rendu de stage.

Auteur : Bernard Alain
2005 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2004. Le rapport au symbolisme algébrique : une approche didactique et épistémologique. p. 141-166.

Auteur : Bardini Caroline
2005 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques. Année 2004.

Auteurs : Houdement Catherine. Dir. ; Castela Corine. Dir.
2015 Actes du Colloque EMF 2015. La difficile genèse de la pensée algébrique : ruptures et obstacles épistémologiques. p. 386-402.

Auteurs : Kouki Rahim ; Hassayoune Slimane
1987 Bulletin de l’APMEP. N° 361. p. 591-593. L’université d’été de Toulouse sur l’histoire des mathématiques (juillet 1986).

Auteurs : Barbin Evelyne ; Commission inter-IREM Epistémologie et histoire des mathématiques
1997 Les Maths en collège et lycée. Didactique des mathématiques et théories de l’apprentissage. p. 298-315.

Auteur : Arsac Gilbert
1995 Bulletin de l’APMEP. N° 400. p. 809-817. Les mathématiques, une invention !

Auteur : Pallascio Richard
1992 Cahier de DIDIREM. N° 14. Illustrer l’aspect unificateur et simplificateur de l’algèbre linéaire.

Auteur : Dorier Jean-Luc
2019 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2017. Enseignement et apprentissage de l’algèbre abstraite à l’université : éléments pour une didactique du structuralisme. p. 78-98.

Auteur : Hausberger Thomas