formation des enseignants en mathématiques

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2012 Actes du Colloque EMF 2012. Quelles mathématiques pour les futurs enseignants ? Réflexions et exemples de pratique d’une formatrice. p. 206-214.

Auteur : Passaro Valériane
2012 Actes du Colloque EMF 2012. Intégrer les connaissances mathématiques et didactiques : le cas de la formation en enseignement au préscolaire et au primaire de l’université de Sherbrooke. p. 195-205.

Auteurs : Morin Marie-Pier ; Theis Laurent ; Rosa-Francoeur Julien
2020 ADiMA 2. Rapport au savoir mathématique à enseigner chez les enseignants du primaire. p. 210-224.

Auteur : Toure Krouele
2020 ADiMA 2. Sur la nécessité de la formation continue des professeurs des mathématiques au secondaire en RDC. p. 189-199.

Auteurs : Hategekimana Luanda Emmanuel ; Indenge Y'Esambalaka José
2020 ADiMA 2. Etude de l’expérience vécue lors d’une évaluation certificative. Cas de l’inspection pédagogique chez le professeur stagiaire ivoirien. p. 78-92.

Auteurs : Abby-M'boua Parfait ; Archer Maurice
2020 ADiMA 2. Des recherches sur les pratiques des professeurs enseignant les mathématiques à la formation des enseignants en mathématiques. p. 21-30.

Auteur : Butlen Denis
1973 Bulletin de l’APMEP. N° 288. p. 298-300. Lettre ouverte à Monsieur Glaeser au sujet de son rapport à la Société Mathématique de France.

Auteur : Puissegur Marcel
1973 Bulletin de l’APMEP. N° 291. p. 807-814. Induction et Récurrence.

Auteur : Lecoq Jacques
1997 Petit x. N° 45. p. 5-24. Les connaissances mathématiques – de l’enseignant – pour l’enseignement.

Auteur : Bloch Isabelle
1973 Bulletin de l’APMEP. N° 290. p. 613-615. Lettre de G. Glaeser en réponse à Monsieur Puissegur.

Auteur : Glaeser Georges
1973 Bulletin de l’APMEP. N° 288. p. 281-290. Formation des professeurs de mathématiques au Japon.

Auteur : Kawaguchi Tadasu
1973 Bulletin de l’APMEP. N° 291. p. 762-763. Où en sont les IREM ?

Auteur : Perol Charles
1975 Elem-Math. T. 1. Induction et Récurrence. p. 8-16.

Auteur : Lecoq Jacques
2001 Histoire et épistémologie dans l’éducation mathématique : de la maternelle à l’université. V. 1. Quelles mathématiques pour former des enseignants. Illustration d’une expérience de définition de contenus adéquats, à forte coloration épistémologique et historique, sur le thème « La géométrie : une description de la réalité »? p. 139-152.

Auteur : Dalla Piazza Aldo