obstacle épistémologique

Il y a 254 résultats avec cette recherche.

2003 Petit x. N° 63. p. 53-72. Ces nombres que l’on dit « imaginaires ».

Auteurs : Rosseel Hilda ; Schneider Maggy
1992 Grand N. N° 52. p. 43-47. Le nombre décimal n’existe pas : théorie et applications.

Auteur : Tanner Michel
2007 Grand N. N° 79. p. 85-97. Régularités dans la succession des nombres naturels : pas si évident pour les jeunes élèves.

Auteur : Jaquet François
2009 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 14. p. 5-29. L’utilisation d’images dans la résolution de problèmes additifs : quels types d’images et quel rôle ?

Auteur : Elia Iliada
1998 Faire des maths autrement.

Auteurs : Levain Jean-Pierre ; Henry Michel. Préf.
1988 Rôle de l’erreur dans l’apprentissage et l’enseignement de la mathématique. Pour un cadre de référence du thème. p. 5-11.

Auteur : Pellerey Michele
1990 Bulletin de l’APMEP. N° 376. p. 587-595. Quelques apports théoriques sur l’apprentissage.

Auteur : Fornallaz Jean-Pierre
1995 Grand N. N° 57. p. 59-88. Ombres et lumières au cycle II. Vers une démarche de modélisation.

Auteurs : Coda Maryse ; Fay Thérèse ; Rahon Michel
1989 Construction des savoirs. Obstacles et conflits. Sur un programme de recherche lié à la notion d’obstacle épistémologique. p. 130-147.

Auteur : Sierpinska Anna
2018 Vidéo de l’IREM de Paris – Séminaire de l’IREM de Paris. Puissance à être d’un débat scientifique en classe ou en amphi.

Auteur : Legrand Marc
2000 Grand N. N° 66. p. 35-41. Calculs de mesures sans les décimaux.

Auteur : Rodriguez Annie
1990 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 3. p. 75-102. Réflexions et expériences sur l’introduction des nombres négatifs.

Auteur : Hefendehl-Hebeker Lisa
1993 A la rencontre des nombres décimaux à l’école élémentaire. (compléments)

Auteurs : Archer Monique ; Roy Monique
1999 Bulletin de l’APMEP. N° 423. p. 456-464. Géométrie mentale.

Auteur : Bouleau Nicolas
1984 Cahier de didactique des mathématiques. N° 12. A propos de l’acquisition de la bidimensionnalité chez les élèves d’âge préscolaire et scolaire.

Auteur : Rogalski Janine
1989 Construction des savoirs. Obstacles et conflits. A propos des notions d’obstacle épistémologique et conflit socio-cognitif. p. 390-398.

Auteur : Moscovici Serge
1989 Construction des savoirs. Obstacles et conflits. Remarques et réflexions à propos de didactique et de conflit socio-cognitif. p. 382-389.

Auteur : Gilly Michel
1989 Construction des savoirs. Obstacles et conflits. Commentaires subjectifs par un observateur. p. 367-371.

Auteur : Glasersfeld Ernst von
1989 Construction des savoirs. Obstacles et conflits. Problématisation des notions d’obstacle épistémologique et de conflit socio-cognitif dans le champ pédagogique. p. 350-363.

Auteur : Schubauer-Leoni Maria-Luisa
1989 Construction des savoirs. Obstacles et conflits. Obstacles épistémologiques à la notion de variable : perspectives historiques. p. 64-75.

Auteurs : Janvier Claude ; Charbonneau Louis ; René de Cotret Sophie
1989 Construction des savoirs. Obstacles et conflits. Difficultés conceptuelles, erreurs didactiques et vrais obstacles épistémologiques dans l’apprentissage des mathématiques. p. 33-40.

Auteur : Vergnaud Gérard
1986 Cahier de didactique des mathématiques. N° 29. Esquisse d’une genèse des notions dans l’algèbre linéaire enseignées en DEUG.

Auteur : Robinet Jacqueline
1984 Cahier de didactique des mathématiques. N° 6. De la didactique des Mathématiques à l’heure actuelle.

Auteur : Douady Régine
1992 Cahier de DIDIREM . N° 15. Quatre étapes dans l’histoire des nombres complexes : « quelques commentaires épistémologiques et didactiques ».

Auteurs : Artigue Michèle ; Deledicq André