processus d’institutionnalisation

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2012 Actes du XXXVIIIème colloque COPIRELEM. Dijon 2011. Faire des mathématiques à l’école : de la formation des enseignants à l’activité de l’élève. Cédérom : Communications et Ateliers

Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Dispositifs de formation à l’enseignement des mathématiques au XXIe siècle, un regard international sur les connaissances, les continuités, les innovations et les difficultés.

Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2010 Repères-IREM. N° 81.

Auteur : Repères-IREM Comité de rédaction. Dir.
1995 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 15/3. p. 7-52. Les explications en classe de mathématiques.

Auteur : Mopondi Bendeko
2024 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 29.

Auteurs : Richard Philippe R. Dir. ; Vivier Laurent. Dir.
2024 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 29. Búsqueda del equilibrio entre el componente adidáctico y didáctico del saber en la ingenieria didáctica. p. 161-190.

Auteur : Santos Julian
1997 Cahier de DIDIREM. N° 29. Pratiques des élèves et des enseignants de mathématiques. Rapport de recherche.

Auteurs : Noirfalise Annie ; Noirfalise Robert ; Perrin-Glorian Marie-Jeanne
2022 Repères-IREM. N° 129. p. 7-28. Développer le calcul réfléchi chez les élèves de cycle 4.

Auteurs : Hugot Céline ; Malrieu Lise ; Bernigole Vincent
2023 Repères-IREM. N° 130. p. 5-22. La proportionnalité : la situation du puzzle de Brousseau et l’usage de ressources numériques.

Auteurs : Poisard Caroline ; Riou-Azou Gwenaëlle
2020 Actes du 46ème colloque COPIRELEM. Lausanne 2019. Des écrits de recherches des élèves aux écrits institutionnels : des pistes de travail en formation continue des enseignants. p. 68-80.

Auteurs : Bulf Caroline ; Dutaut Sophie ; Foulquier Laurianne ; Lambert Patricia ; Reydy Carine ; Urruty Patrick
2023 Repères-IREM. N° 130.

Auteur : Repères-IREM Comité de rédaction. Dir.
2022 Repères-IREM. N° 129.

Auteur : Repères-IREM Comité de rédaction. Dir.
2010 Repères-IREM. N° 81. p. 75-94. Accompagnement en mathématiques de professeurs des écoles débutants nommés en ZEP.

Auteurs : Butlen Denis ; Charles-Pézard Monique ; Masselot Pascale
2019 Des mots et des maths.

Auteurs : Ruelland-Roger Danielle. Dir. ; Dontenwil Sylvie. Collab. ; Grandjean Christine. Collab. ; Jacquin Géraldine. Collab. ; Thiebaud Caroline. Collab. ; Clot Yves. Préf.
2015 Etude du processus d’Institutionnalisation dans les pratiques de fin d’école primaire : le cas de l’enseignement des fractions.

Auteur : Allard Cécile
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. Enseignement des mathématiques et formation des maîtres aujourd’hui : Quelles orientations ? Quels enjeux ?

Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2005 Bulletin de l’APMEP. N° 457. p. 213-224. Recherches en éducation mathématique.

Auteur : Brousseau Guy
2019 Actes du Colloque EMF 2018. Quelle institutionnalisation pour une même situation de géométrie en primaire et au collège ? p. 1481-1489.

Auteur : Blanquart-Henry Sylvie
2004 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 24. N° 2-3. p. 137-168. La sensibilité à la contradiction : logarithmes de nombres négatifs et origine de la variable complexe.

Auteurs : Cantoral Ricardo ; Farfan Rosa María
2022 Construire une expertise pour la formation à l’enseignement des mathématiques à l’école. Tome 2.

Auteurs : Celi Valentina ; Guille-Biel Winder Claire ; Mangiante-Orsola Christine ; Masselot Pascale ; Petitfour Edith ; Simard Arnaud ; Tempier Frédérick ; Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed. ; Butlen Denis. Préf.
2016 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 21.

Auteurs : Pluvinage François. Dir. ; Roditi Eric. Dir.
2019 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2018. Etude du processus d’institutionnalisation dans les pratiques effectives de fin d’école primaire : le cas de l’enseignement des fractions. p. 192-208.

Auteur : Allard Cécile
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. De la ressource à la séance de classe. Institutionnaliser : tâche impossible ? p. 219-242.

Auteurs : Allard Cécile ; Masselot Pascale
2016 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 21. p. 317-342. Formation initiale des enseignants du premier degré en géométrie : quels savoirs ?

Auteurs : Barrier Thomas ; Mathé Anne-Cécile ; Mithalal Joris