savoir mathématique

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2004 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 9. p. 153-174. Argumenter ou démontrer : continuité ou rupture didactique ? Les effets d’une double transposition.

Auteur : Cabassut Richard
1997 Repères-IREM. N° 27.

Auteur : Repères-IREM Comité de rédaction. Dir.
1997 Repères-IREM. N° 27. p. 81-125. La problématique des situations fondamentales et l’approche anthropologique.

Auteur : Legrand Marc
2005 Le Monde de l’éducation. N° 338. Juillet-août 2005. Comment penser l’école de demain.

Auteur : Perucca Brigitte. Dir.
2023 Document-cadre pour la formation des professeurs des écoles à l’enseignement des mathématiques.

Auteurs : Commission inter-IREM COPIRELEM ; Eysseric Pierre ; Guille-Biel Winder Claire ; Mangiante-Orsola Christine ; Petitfour Edith ; Simard Arnaud ; Tempier Frédérick
1991 Repères-IREM. N° 5.

Auteur : Repères-IREM Comité de rédaction. Dir.
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. Enseignement des mathématiques et formation des maîtres aujourd’hui : Quelles orientations ? Quels enjeux ?

Auteur : Commission inter-IREM COPIRELEM. Ed.
2008 Tangente. N° 124. p. 28-31. Construire un savoir mathématique.

Auteur : Baruk Stella
2006 Tangente. N° 113. p. 16-17. Manuels scolaires : la tentation de la démagogie.

Auteur : Busser Elisabeth
2009 Actes du XXXVème colloque COPIRELEM Bombannes 2008. Penser la régulation d’enseignement des mathématiques à l’école primaire et au début du collège.

Auteur : Esmenjaud-Genestoux Florence
2018 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2016. Proposition d’un cadre d’analyse de situations de formation de professeurs des écoles. p. 127-131.

Auteurs : Mangiante Christine ; Masselot Pascale ; Petitfour Edith ; Winder Claire ; Commission inter-IREM COPIRELEM
2022 Document-cadre pour la formation des professeurs des écoles à l’enseignement des mathématiques.

Auteurs : Commission inter-IREM COPIRELEM ; Eysseric Pierre ; Guille-Biel Winder Claire ; Mangiante-Orsola Christine ; Petitfour Edith ; Simard Arnaud ; Tempier Frédérick
2019 Faire des mathématiques.

Auteur : Voisin Claire
2017 Actes du 43ème colloque COPIRELEM. Le Puy 2016. Formation des Professeurs des écoles et développement de compétences mathématiques. p. 395-409.

Auteur : Choquet Christine
2014 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 19. p. 9-16. Sujet, savoir, activité : une articulation en discussion (débat : ouverture).

Auteur : Roditi Eric
2014 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 19. p. 17-52. Vers le faire mathématique : essai pour un nouveau positionnement en didactique des mathématiques (débat : article initial).

Auteurs : Maheux Jean-François ; Proulx Jérôme
2014 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 19. p. 53-61. Peut-on ou doit-on vraiment se passer de la référence au savoir pour appréhender le faire ? (débat : réaction).

Auteur : René de Cotret Sophie
1986 Bulletin de l’APMEP. N° 354. p. 309-319. History of (mathematics) teachers.

Auteurs : Siu Man-Keung ; Chevallier Jean-Maurice. Trad.
1990 Petit x. N° 23. p. 71-74. Propos d’une ancienne.

Auteur : Félix Lucienne
1987 Bulletin de l’APMEP. N° 358. p. 175-184. Dix ans d’histoire des mathématiques dans les IREM.

Auteur : Barbin Evelyne
2003 Bulletin de l’APMEP. N° 447. p. 430-442. Allers-retours entre la pratique de classe et la recherche sur l’enseignement des mathématiques.

Auteur : Sackur Catherine
2014 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 19. p. 71-72. Faire mathématique : un débat porteur (débat : réponse).

Auteurs : Maheux Jean-François ; Proulx Jérôme