Faisant appel aux traditions nettement distinctes de la recherche sur les technologies éducatives, les supports curriculaires, et les pratiques d’enseignement, ce chapitre développe un cadre conceptuel qui identifie les caractéristiques structurantes essentielles de la pratique enseignante, et montre comment elles contribuent à constituer les outils et les supports numériques en ressources pour l’enseignement en classe.
On examine cinq caractéristiques structurantes essentielles de la pratique enseignante, et on montre comment elles contribuent à constituer les outils et les supports numériques en ressources pour l’enseignement en classe :
– le concept d’environnement de travail permet la prise en compte de l’environnement matériel où se déroulent les leçons, et l’infrastructure et l’organisation qui lui sont associées ;
– le concept de système de ressources concerne de manière articulée les outils mathématiques et les supports curriculaires, prenant particulièrement en compte leur compatibilité et leur cohérence pour l’utilisation en classe, et les facteurs qui influencent ces propriétés ;
– le concept de format d’activité concerne les modes d’action et d’interaction qui conditionnent les contributions de l’enseignant et des élèves dans un type particulier de fragment de leçon ;
– le concept de script curriculaire concerne le modèle de buts et d’actions appropriés, chronologiquement souple, qui sert à guider l’enseignement d’un thème particulier ;
– le concept d’économie temporelle concerne la gestion du temps par les enseignants.
Ce cadre conceptuel sert à analyser la pensée pratique qui s’associe à une leçon qui incorpore l’utilisation de la géométrie dynamique.