Ce chapitre étudie les décisions didactiques des professeurs en relation avec leur documentation. Il s’attache en particulier à identifier les éléments des ressources et des connaissances professionnelles sur lesquelles se fondent leurs décisions. Le point d’entrée dans cette problématique est donc la notion de décisions didactiques qui désigne les décisions du professeur visant à accompagner un apprentissage. Le chapitre étudie plus particulièrement les décisions prises lorsque le professeur n’est pas en présence des élèves, notamment en situation de projet de séance. Pour analyser ces décisions, il s’appuie sur le modèle de l’activité du professeur (Margolinas 2002). A chacun des niveaux de ce modèle, le professeur interagit avec un ensemble de ressources qui peuvent être des documents curriculaires (manuels, programmes.), logiciels éducatifs, mais également des élèves et leurs productions qui sont essentielles pour la prise de décisions didactiques ciblées. En s’appuyant sur l’approche documentaire, ce chapitre propose une analyse de ces interactions pour identifier des éléments de schèmes d’utilisation des ressources (copies d’élèves, projets de séance) qui émergent du travail documentaire des professeurs et les mettre en relation avec leurs connaissances professionnelles.