L’auteur considèrere une situation d’apprentissage comme l’ensemble des circonstances dans lesquelles se trouve l’enfant, en particulier les relations qu’il entretient avec son environnement, et l’ensemble des données qui caractérisent une action ou une évolution dirigée vers un but. Une situation est une situation-problème pour l’enfant si elle nécessite de sa part une réponse adaptée non disponible d’emblée pour lui.
Voici le plan de l’article :
– Position du problème ou « que faut-il enseigner ? comment faire ? »
– La résolution de problèmes comme source et critère de la pensée conceptuelle et de la connaissance opératoire
– Analyse de processus de résolution de problèmes de géométrie
– Facteurs influant sur la résolution de problèmes
– Analyse locale