En entrant en sixième, l’enfant découvre un nouveau contrat avec les professeurs, doit acquérir de nouvelles habitudes et conquérir plus d’autonomie. Mais comment permettre aux élèves d’être plus autonomes et directifs devant un problème mathématique ? Quelles activités peut-on construire pour faciliter ce « passage à l’acte » nécessaire chez nos élèves ? Que répondre quand ceux-ci se contentent de clamer : « Madame, je ne comprends pas ! » ?
Cet article, tiré d’un mémoire professionnel présenté en juin 2003 à l’IUFM de Guadeloupe, offre des pistes de réflexion sur l’enseignement des mathématiques en classe de sixième, tout en décrivant et analysant des expériences pédagogiques réelles vécues dans une classe.