Ce texte de Michèle Artigue dresse un rapide panorama de l’évolution des recherches internationales sur « l’éducation mathématique » et des principales structures qui ont permis leurs émergences et leur développement. Dans cette synthèse l’auteure s’est attachée à mettre en évidence, au-delà des spécificités nationales et régionales liées en particulier au contexte éducatif et culturel, quelques régularités qui organisent son propos. On retrouve ici certains des éléments de l’évolution de la recherche en didactique des mathématiques telle que retracée dans le deuxième chapitre de la première partie de cet ouvrage, mais on découvre aussi qu’elle s’inscrit dans un paysage plus large, avec une perspective résolument internationale, où elle joue un rôle bien spécifique.