Ce texte est une traduction d’un article de quatre collègues, respectivement de Hong Kong, Corée, Japon et Chine, initialement paru en anglais dans les actes du colloque ICME12 qui s’est tenu à Séoul en juillet 2012. Il dresse un portrait des principales caractéristiques de l’enseignement des mathématiques en Asie du sud-est, région dont on sait qu’elle obtient régulièrement les meilleurs résultats aux évaluations internationales. Même si le point de comparaison est souvent le système nord-américain, cette présentation permet de mesurer à quel point l’enseignement des mathématiques est ancré dans un contexte culturel et social qui en détermine de nombreux aspects qui à leur tour jouent un rôle important sur les apprentissages.
Voici le plan de l’article :
– Introduction
– L’enseignement en Asie de l’Est : l’enseignement dans les établissements scolaires offciciels, l’enseignement dans les établissements parascolaires
– La formation initiale et continue des professeurs : comment on devient professeur, la formation continue (lesson studies, parrainage, festival mathématique)
– Discussion : l’héritage culturele confucéen, implications.
– Conclusion