Dans ce texte, l’auteur élabore une perspective intégrative dans laquelle il propose d’établir des passerelles entre les concepts de conflit socio-cognitif et d’obstacle par le biais de la théorie des situations didactiques. Dans cette optique, il y a mise en oeuvre « d’un contrat didactique cherchant à redonner une responsabilité cognitive et sociale à l’élève dans la construction de ses savoirs. Le débat et le conflit socio-cognitif sont situés à l’intérieur de cette dynamique interactive. »

L’article se compose de deux parties :
– Les obstacles et leurs origines
– Les traitements didactiques des obstacles cognitifs : le rôle des conflits