Dans ce texte, l’auteur aborde le problème de l’apprentissage chez l’enfant et chez l’adulte du raisonnement déductif en faisant appel à la notion de schéma pragmatique de raisonnement, en référence à un mécanisme d’association du concept de conflit socio-cognitif à celui de signification sociale de la tâche.

Le plan de l’article est le suivant :
– Vers une approche pragmatique dans l’étude du raisonnement
– Schémas pragmatiques et raisonnement des enfants
– Est-il possible d’apprendre le raisonnement déductif ?