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Chorlay Renaud

Autre nom d'auteur : Chorlay Renaud. Dir.

Il y a 33 résultats pour cette recherche

2026 Teaching Mathematics Through Historically-Based Activities. Doubling the Square with Plato. p. 121-147.
Auteur : Chorlay Renaud
2025 Petit x. N° 122. p. 31-64. Quelques moments dans l’histoire de la notion de fonction : lectures épistémologique et didactique.
Auteur : Chorlay Renaud
2024 Vivre les mathématiques par des approches historiques. Un algorithme d'approximation chez Newton et Euler. p. 325-350.
Auteur : Chorlay Renaud
2024 History and Pedagogy of Mathematics: july 1-5 2024, Sydney, Australia. Selecting episodes shedding light on the history of the function concept: historical and didactical analyses of a lesson-study in grade 10. p. 145-146.
Auteurs : Liu Silu ; Chorlay Renaud
2024 History and Pedagogy of Mathematics: july 1-5 2024, Sydney, Australia. Expectations regarding French prospective teacher's knowledge in group theory: A (tentative) historical survey. p. 221-230.
Auteurs : Rolland Agathe ; Chorlay Renaud
2023 Volume des séminaires et posters de EE21. L'algèbre abstraite est-elle difficile parce qu'elle est abstraite ? p. 231-234.
Auteurs : Chorlay Renaud ; Grenier-Boley Nicolas
2022 Actes du colloque CORFEM 2021. Construire la définition de la limite infinie en Terminale. p. 119-130.
Auteurs : Alory Sylvie ; Chorlay Renaud ; Josse Vincent
2021 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 41/2. p. 177-216. Can students justify the correctness of an arithmetic algorithm? A case-study at the primary-secondary transition.
Auteur : Chorlay Renaud
2019 Actes du Colloque EMF 2018. Bilan du groupe de travail n° 3. p. 307-310.
Auteurs : Chorlay Renaud ; Gosztonyi Katalin ; Abdeljaouad Mahdi
2019 Proceedings of the Eighth European Summer University on History and Epistemology in Mathematics Education. Why bother with original sources? p. 403-415.
Auteur : Chorlay Renaud
2019 Actes du Colloque EMF 2018. Justifier une technique opératoire en cycle 3 : le cas de la division par deux. p. 311-318.
Auteur : Chorlay Renaud
2018 Mathématiques en Cycle 3. Enseigner les mathématiques par leur histoire au cycle 3. p. 88-110.
Auteurs : Moyon Marc ; Chorlay Renaud ; Plantevin Frédérique
2018 Passerelles : enseigner les mathématiques par leur histoire au cycle 3. Doubler le carré avec Platon. p. 122-147.
Auteurs : IREMS de Paris Groupe MATH ; Chorlay Renaud ; Gautreau Alexis ; Heguiaphal Dominique
2017 L'introduction de la fonction exponentielle.
Auteurs : IREMS de Paris Groupe Analyse ; Alory Sylvie ; Chorlay Renaud ; Derouet Charlotte ; Pasquerault Dominique ; Rogalski Marc ; Rousse Sophie ; Vandebrouck Fabrice ; Vivier Laurent ; Zorai Mohamed Habib
2017 Let History into the Mathematics Classroom. When Leibniz Plays Dice. p. 115-127.
Auteur : Chorlay Renaud
2017 Grand N. N° 100. p. 33-57. Tâches algorithmiques en cycle 3 : trois séances sur la multiplication par jalousie.
Auteurs : Chorlay Renaud ; Mailloux François ; Masselin Blandine
2017 Comptes rendus du Séminaire d'histoire des mathématiques. V. 3. Lumières lointaines. p. 29-41.
Auteurs : Chorlay Renaud ; Perrin Patrick
2017 XXIVe Colloque CORFEM. Nombres et calculs : éléments de mise en perspective issus de l'histoire des mathématiques.
Auteur : Chorlay Renaud
2016 INDRUM 2016. Comparaisons de schémas de genèses didactiques de définitions, le cas de la limite d'une suite. p. 173-174.
Auteurs : Chorlay Renaud ; Ouvrier-Buffet Cécile
2016 The Oxford Handbook of Generality in Mathematics and the Sciences. Prologue: Generality as a Component of an Epistemological Culture. p. 1-41.
Auteurs : Chemla Karine ; Chorlay Renaud ; Rabouin David
2016 The Oxford Handbook of Generality in Mathematics and the Sciences. Questions of Generality as Probes into Nineteenth Century Analysis. p. 385-410.
Auteur : Chorlay Renaud
2016 History and Pedagogy of Mathematics: july 18-22 2016, Montpellier, France. Historical sources in the classroom and their educational effects. p. 5-23.
Auteur : Chorlay Renaud
2016 Actes du 23e colloque de la CORFEM. Evaluer la formation à l'enseignement : le cas d' "enseigner l"analyse" à l'ESPE de Paris en 2014-15 et 2015-16.
Auteurs : Brisac Jessica ; Chorlay Renaud
2015 Autour de la notion de dérivée en classe de première scientifique.
Auteurs : IREMS de Paris Groupe Analyse ; Alory Sylvie ; Chorlay Renaud ; Derouet Charlotte ; Josse Vincent ; Legris Clément ; Loeng Ratha ; Panero Monica ; Rogalski Marc ; Vandebrouck Fabrice ; Vivier Laurent
2015 Géométrie et topologie différentielles (1918-1932).
Auteur : Chorlay Renaud
2015 History and Epistemology in Mathematics Education: Proceedings of the Seventh European Summer University. Making (more) sense of the derivative by combining historical sources and ICT. p. 485-498.
Auteur : Chorlay Renaud
2015 Actes du XLIème colloque COPIRELEM. Mont-de Marsan 2014. Ressources en histoire des mathématiques : un exemple et des questions.
Auteur : Chorlay Renaud
2014 Petit x. N° 94. p. 27-48. Signe de f' et variations de f : la fabrique d'une chaîne déductive longue.
Auteur : Chorlay Renaud
2012 HPM 2012. The HPM Satellite Meeting of ICME-12. Proceeding book 1. The Journey of a Proof: If f' is Positive, then f is an increasing Function. p. 295-311.
Auteur : Chorlay Renaud
2010 De grands défis mathématiques, d'Euclide à Condorcet. Quand Leibniz joue aux dés. p. 99-114.
Auteur : Chorlay Renaud
2009 Revue d'histoire des mathématiques. N° 15. Vol. 2. p. 231-316. Passer au global : le cas d'Elie Cartan, 1922-1930.
Auteur : Chorlay Renaud
2007 Histoire et enseignement des mathématiques. La multiplicité des points de vue en Analyse élémentaire comme construit historique. p. 203-227.
Auteur : Chorlay Renaud
2004 Mnémosyne. N° 18. p. 15-58. Fonctions implicites : de la notion au théorème.
Auteur : Chorlay Renaud