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rapport enseignement-apprentissage

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2020 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 25. p. 121-150. Evolution et interinfluence des modes d’agir, parler et penser les fractions dans deux problèmes multiplicatifs.
Auteurs : Houle Virginie ; Venant Fabienne ; Barrera Curin Raquel Isabel
2020 Cahiers du Laboratoire de Didactique André Revuz. N° 21. Théorie de l’Activité en didactique des mathématiques p. 43-54.
Auteur : Vandebrouck Fabrice
2020 Annales de didactique et de sciences cognitives. V. 25.
Auteurs : Pluvinage François. Dir. ; Richard Philippe R. Dir. ; Vivier Laurent. Dir.
2019 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2018. Une théorie vygotskienne de l’enseignement-apprentissage : la théorie de l’objectivation. p. 314-332.
Auteur : Radford Luis
2018 Vidéo de l’IREM de Paris – Séminaire national de didactique des mathématiques ARDM. Une théorie vygotskienne de l’enseignement-apprentissage : la théorie de l’objectivation.
Auteur : Radford Luis
2008 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2007. La didactique des mathématiques face aux défis de l’enseignement des mathématiques. p. 14-39.
Auteur : Artigue Michèle
2008 Actes du séminaire national de didactique des mathématiques. Année 2007.
Auteurs : Gueudet Ghislaine. Dir. ; Matheron Yves. Dir.
2003 PLOT. N° 103.
Auteurs : Leclere Jean-Pierre. Dir. ; Belloeil Rémi. Dir.
2003 PLOT. N° 103. p. 27-38. Le projet GéoWeb.
Auteur : Chevalier Jean-Michel
2001 Petit x. N° 55. p. 71-78. Quelques remarques sur les nombres et leur apprentissage.
Auteur : Kahane Jean-Pierre
2001 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 21/1-2. p. 99-122. Effets d’un stage de formation en géométrie sur les pratiques d’enseignants de l’école primaire.
Auteur : Vergnes Danielle
2001 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 21/1-2. p. 57-80. Les recherches sur les pratiques des enseignants et les contraintes de l’exercice du métier d’enseignant.
Auteur : Robert Aline
2001 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 21. N° 1-2. p. 81-98. L’univers mathématique proposé par le professeur en classe. Observation, description, organisation.
Auteur : Hache Christophe
2001 Bulletin de l’APMEP. N° 432. p. 71-80. Y a-t-il un naturel après 3 ?
Auteur : Lefort Jean
2000 L’Ouvert. N° 102. p. 1-9. Y a-t-il un naturel après 3 ?
Auteur : Lefort Jean
2000 L’Ouvert. N° 102.
Auteur : IREM de Strasbourg L’Ouvert. Dir.
1998 Cinq études sur le thème de l’enseignant.
Auteurs : Blanchard-Laville Claudine ; Bronner Alain ; Chevallard Yves ; Comiti Claude ; Grenier Denise ; Hache Christophe ; Robert Aline ; Margolinas Claire. Dir. ; Perrin-Glorian Marie-Jeanne. Dir.
1997 Recherches en didactique des mathématiques. Vol. 17/3. p. 103-150. Un essai d’analyse de pratiques effectives en classe de seconde, ou comment un enseignant fait « fréquenter » les mathématiques à ses élèves pendant la classe.
Auteurs : Hache Christophe ; Robert Aline
1991 Repères-IREM. N° 5. p. 83-111. Turbulences pédagogiques : quelques repères et perspectives.
Auteur : Cabus Louise
1991 Repères-IREM. N° 3. p. 53-77. Turbulences pédagogiques : quelques repères et perspectives.
Auteur : Cabus Louise
1991 Repères-IREM. N° 3.
Auteur : Repères-IREM Comité de rédaction. Dir.
1991 Repères-IREM. N° 5.
Auteur : Repères-IREM Comité de rédaction. Dir.