L’auteure de cet article s’interroge sur la place du géométrique dans l’apprentissage de l’algèbre linéaire, et sur son rôle supposé comme support intuitif pour les dimensions supérieures à trois. Cette question s’inscrit dans la problématique de l’articulation entre le secondaire et l’université.
Voici le plan de l’article :
– Présentation du sujet
– L’intuition géométrique
– Possibilités et limites du recours au géométrique
– Interventions effectives de modèles géométriques
En conclusion, l’auteure présente des pistes autour de la mise en place de l’enseignement de l’algèbre linéaire ou bilinéaire en dimensions 2 et 3.