L’auteure de cet article propose trois pistes pour introduire les complexes :
– une confrontation au problème, à savoir résolution d’équations à partir de problèmes concrets ;
– une mise en condition des élèves pour les replacer dans le contexte historique ;
– une étude d’un exemple d’ « imaginaires » au sens propre, sans relation particulière avec nos imaginaires, c’est-à-dire les complexes en privilégiant l’aspect algébrique (corps de Galois).