Cette communication rend compte d’un travail entrepris dans le cadre de la préparation d’une thèse.
L’étude concerne de cycle 3.
L’auteure s’intéresse à l’articulation de l’activité de l’enseignant et de l’activité de l’élève dans le cas des « problèmes ouverts » au cycle 3 de l’école élémentaire dans le cadre de quatre classes ordinaires.
Après avoir présenté le cadre théorique et la méthodologie de recueil des données, l’intervenante développe essentiellement les premiers résultats obtenus concernant les choix des enseignants :
– pourquoi propose-t-il à ses élèves un « problème ouvert »?
– comment choisit-il le problème ?
– quels choix de mise en oeuvre de la situation dans la classe ?
Les cadres théoriques utilisés sont les suivants : la « double approche didactique et ergonomique » (Robert, Rogalski, 2008), la théorie des situations didactiques (Brousseau, 1998) ainsi que le cadre de la problématisation (Orange, 2005, Fabre, 2009).