Dans cet article, à partir de la description de la situation vécue lors de l’atelier (tant du point de vue des « enseignants » que de celui des « élèves »), les auteurs, après avoir explicité leurs choix, proposent un questionnement sur la formation : quels sont les éléments de la situation qui relèvent de l’homologie (qui peuvent être repris sans distorsion aucune lors de leur implémentation en classe) et quels sont ceux qui demandent une transposition (annoncée, décrite par le formateur IUFM) ? Quelles sont les variables didactiques en jeu lors de la transposition d’une situation de formation à une situation de classe ? Quels sont les apports théoriques, didactiques ou pédagogiques qui pourraient être faits à la suite de cette situation et sa transposition par les maîtres en classe, dans un contexte de formation initiale ou continue ?
En s’appuyant sur les échanges entre les participants à l’atelier, les auteurs apportent des éléments de réponses aux questions posées.