Dans cette présentation, l’auteur s’appuie sur le travail conduit dans le cadre du projet européen FaSMEd (Formative assessment for Science and Maths Education) dont l’objectif était d’étudier les potentialités des technologies pour la mise en place de stratégies d’évaluation formative. Il présente le cadre d’analyse issu des travaux des partenaires du projet et propose des analyses de séances en s’appuyant à la fois sur les expérimentations française et italienne de ce projet. Dans ces expérimentations, l’évaluation formative est médiée par les technologies ; il se propose de mettre en évidence les fonctionnalités des technologies permettant de supporter les stratégies d’évaluation formative tant pour les professeurs que pour les élèves et de caractériser les dynamiques qui peuvent nourrir les recherches dans les interactions entre chercheurs et enseignants. A travers les analyses d’études de cas, il discute de l’effectivité des cadres théoriques choisis et la contribution au développement professionnel des acteurs.