Le développement des outils de communication ont permis, entre autres, la création de nouveaux modes d’enseignement qui s’appuyent fortement sur des cours, des ressources ou des discussions à distance. Dans cet article, l’auteur nous propose un compte rendu du MOOC Efan-Maths (Massive Online Open Courses Etudier et former avec le numérique en mathématique) à partir d’une expérience avec des étudiants, futurs professeurs de mathématiques. Après une présentation du MOOC, de son objectif et des outils qu’il met en œuvre, l’auteur décrit le contenu de chacune des cinq semaines sur lesquelles il s’est étalé. En bilan, il signale que les critiques apportées par les étudiants rejoignent globalement celles recueillies auprès d’utilisateurs du MOOC : les contenus du MOOC semblent globalement perçus positivement même si sont soulevées des difficultés que l’on retrouve dans les critiques concernant le suivi des projets. En revanche les outils mis à disposition apparaissent peu performants et constituent un obstacle à l’enrôlement des participants. En conclusion, il rapporte que chacune de trois parties : formateurs et chercheurs, public et étudiants a trouvé dans cette expérience des points intéressants malgré ses quelques carences.