Les enseignants de l’école primaire ont parfois des difficultés avec l’enseignement de la géométrie (Boublil- Ekimova, 2010). Ce dernier est en effet souvent lié à la production d’exercices sur feuilles qui privilégient des activités en 2D. Les tâches confiées aux élèves relèvent alors d’une abstraction importante par rapport à une géométrie plus intuitive en 3D. Dans ce type de tâches, les liens entre les connaissances spatiale et géométriques ne relèvent d’aucune évidence (Berthelot et Salin, 1993). Pour mieux maîtriser des objets géométriques, il semble primordial de faire des allers-retours entre ces deux types de connaissances et de proposer des tâches ancrées sur la manipulation et l’expérimentation (Dias, 2017).
Dans cet atelier, les auteurs proposent de travailler sur :
1. les liens entre les deux types de connaissances (spatiales et géométriques)
2. l’étude du passage entre géométrie 3D et la géométrie 2D pour des objets définis.
Les objectifs de l’atelier sont d’expérimenter des situations de géométrie spatiale par la construction de polyèdres en grande dimension et de bâtir un dispositif de formation continue ancré sur le passage de l’espace au plan.