Dans cet article, les autrices proposent une progression sur l’enseignement de la translation au collège. Les autrices ont élaboré des activités de manipulation qui permettent aux élèves de se construire à la fois une représentation mentale de la notion et un vocabulaire adapté.
Il s’agit de rendre manifeste chez les élèves à la fois le déplacement physique d’un objet d’une position à une autre et le déplacement géométrique comme application bijective du plan, de manière à arriver à l’abstraction.
Cet article peut nourrir des réflexions de type manipulation-verbalisation-abstraction.

STRUCTURE DE L’ARTICLE :
Introduction
1. – Activité d’introduction aux translations
1. 1 – Mise en place
1. 2 – L’activité
1. 3 – Résultats et commentaires
Justification du choix des termes employés
1. 4 – Pour aller plus loin
2. – Algorithmique débranchée et transformations
2.1 – Mise en place
2.2 – L’activité
Exercices 1 à 6
2.3 – Compte-rendu et commentaires
Exercices 1 à 8
3. – Translation dans un repère
3.1 – Mise en place
3.2 – L’activité
3.3 – Compte-rendu et commentaires
3.4 – Pour aller plus loin
4. – Savoir exprimer une translation
4.1 – Mise en place
4.2 – L’activité
4.3 – Compte-rendu et commentaires
4.4 – Pour aller plus loin
4.5 – Extraits de copies
5. – Trace écrite 5.1 – Mise en œuvre
5.2 – Le tableau
5.3 – Compte-rendu et commentaires
Conclusion
Référence bibliographiques
Annexe – Tableau synthétique