Cette brève étude du concept de mâcle de contradictions, est en fait une première approche sur le fond de la problématique de la méthodologie dans la recherche en didactique des mathématiques. L’auteur a évoqué les problèmes lies à l’ostension et ses conséquences dont les pertes de signification pertinente et l’obsolescence d’une situation didactique. Il considère ces phénomènes comme conséquence de l’incapacité des enseignants à prévoir les réactions des élèves sur les tâches de niveau élève sur la taxonomie de Bloom. Quoique vérifiée statistiquement sur une population donnée, une telle incapacité à prévoir est encore une hypothèse à vérifier d’une façon générale. Sa cause est alors à chercher. Il avance l’idée qu’elle est un des facteurs qui fait obstacle à une bonne gestion par l’enseignant des mâcles de contradictions. Actuellement, un tel obstacle a pour résultat l’appel à l’ostension même d’une façon involontaire ou anodine.