Les éléments d’analyse proposés dans l’exposé sont nourris d’une expérience de scénarios d’enseignement en géométrie en classe de seconde, alors que les élèves ont disposé (en classe et à la maison) pendant toute l’année d’une calculatrice TI-92. La disponibilité permanente sans conditions matérielles particulières de cette calculatrice rend possible son introduction dans l’enseignement quotidien. Néanmoins l’introduction d’un tel instrument embarquant des connaissances géométriques complexes n’est pas sans causer de nombreuses perturbation au système que constitue la classe. L’enseignant doit mettre en scène différemment les savoirs, proposer de nouvelles activités d’introduction et de mise en oeuvre des savoirs, éventuellement avoir recours à de nouvelles modalités d’évaluation des apprentissages. L’intégration de l’instrument dans l’enseignement est considérée dans l’expose comme l’un des résultats possibles de la recherche d’un nouvel état d’équilibre du système.