mémoire du savoir

DIDACTIQUE

C’est l’une des trois dimensions de la mémoire didactique dans le modèle développé par Yves Matheron (voir dans cette base .
« Le savoir mathématique contient une mémoire des pratiques qui lui sont relatives ; ce que nous nommons la mémoire du savoir. Pour qui s’adonne au travail mathématique, ou en prend connaissance, il y a nécessité afin de contrôler la justesse du travail réalisé, de s’attacher à la chaîne de raisons qui le charpentent. Étudier la mémoire du savoir nécessite de « faire un pas de côté » en donnant la primauté à la chaîne d’actes volontaires, conscients et revendiqués, que des hommes ont dû accomplir en certaines institutions, à l’échelle de l’histoire plusieurs fois millénaire des savoirs mathématiques, pour pouvoir fonder ces savoirs. » (cf. Matheron, 2002 : Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2001. Proposition d’un modèle pour l’étude didactique de la mémoire )