Plan du chapitre :
1. Préambule – La tentation des palliatifs – Des apprentissages à poursuivre … en interdisciplinarité – Langage et mathématiques. Les spécificités de la langue mathématique. Le langage au service de la pensée 2. Difficultés de lecture – Quelques exemples Exemple 1 Exemple 2. Ignorance du sens spécifique d’un mot. Lecture sélective. Le poids du connu – Ce que révèle un exercice de lecture systématique : analyse d’une consigne. La consigne. Quelques réponses d’élèves. Analyse de la consigne
3. Faciliter les apprentissages – Des lectures difficiles. Une consigne obscure. La tentation de la facilité. Une analyse indispensable. L’art de la reformulation – Lecture-écriture d’un programme de construction de figure. Exemple 1 : observation d’une opération de segmentation. Exemple 2 : reproduction d’une opération de segmentation. Comment est rédigé un programme de construction ?
4. Les énoncés de problème : un type de textes particulier – Les caractéristiques rédactionnelles des énoncés de problèmes. La consigne. La partie informative. La place de la consigne. Discordance de point de vue entre consigne et partie informative. Les spécificités de tout texte mathématique. Compréhension globale de l’énoncé. Lire et écrire des énoncés de problèmes : des pistes
5. Raisonner
6. Un exemple de travail interdisciplinaire 7. En guise de conclusion
8. Appendice : le vocabulaire mathématique de la sixième – Un inventaire méthodique. Comment utiliser ce tableau. Les mots nouveaux du langage mathématique en sixième.