Les auteurs de cet article présentent leurs travaux de recherche basé sur une explication épistémologique des différentes approches de la géométrie élémentaire enseignée, qu’il appellent des paradigmes géométriques. Ils envisagent la gestion de ces paradigmes en formation des enseignants dans une optique qui privilégie des stratégies de formation qui, sur un temps court, tentent de sensibiliser les étudiants à l’importance des paradigmes géométriques : les petites provocations didactiques.
Voici le plan de l’article :
– Le point de départ : recherches sur la formation des enseignants du premier degré en mathématiques. Vers une classification des stratégies de formation
– Recherches sur la géométrie : les paradigmes géométriques
– Au carrefour des deux recherches : les petites provocations didactiques
– Des pistes de travail