Y a-t-il une place en didactique des mathématiques pour des recherches donnant toute leur importance, non seulement aux situations scolaires et aux contenus mathématiques en jeu, mais aussi aux sujets singuliers ? Dans cet article, l’auteur essaye de répondre positivement en présentant les résultats de travaux portant sur l’intégration des bases d’exercices en ligne (BEL) dans les classes. Son enjeu n’est pas théorique même si la spécificité de sa démarche tient à des emprunts aux théories de l’activité et du développement. L’analyse des activités des élèves en classe, telles que les enseignants les organisent, fournit les données pour aborder d’une part les pratiques des enseignants, et approcher d’autre part les apprentissages des élèves.