L’étude présentée porte sur la difficulté des enseignants de l’école élémentaire à intégrer des Technologies Numériques dans leurs pratiques mathématiques. L’auteur l’explique par les contraintes provenant à la fois d’influences externes à la classe et de raisons internes à la classe. Cette communication porte principalement sur les raisons internes à la vie de la classe. Il utilise un cadre théorique à plusieurs dimensions (théorie des situations didactiques, théorie anthropologique et dimension instrumentale).
L’observation de séances de mathématiques intégrant des TICE met en évidence des éléments d’un « Auto apprentissage » des enseignants et les limites pour qu’il aboutisse, ce qui est illustré à travers l’étude d’un enseignant.