Cette étude se situe dans le cadre de l’approche documentaire du didactique. Elle traite des rapports entre documentations individuelle et communautaire des enseignants de mathématiques. Elle concerne un groupe de travail de l’association Sésamath engagé dans la conception d’un manuel numérique pour la classe de seconde. L’étude s’intéresse plus particulièrement à l’enseignement du thème fonctions, du fait de l’importance dans le curriculum et de la variété des ressources mobilisables pour leur enseignement. L’auteur propose des concepts (comme incident documentaire et connaissance communautaire) et des développements méthodologiques pour saisir les documentations individuelle et communautaire dans leur structure, leur dynamique et leurs interactions. Il met en évidence des moments critiques de ces processus, les incidents documentaires, qui apparaissent à la fois comme des révélateurs et des accélérateurs. Il montre enfin le potentiel qu’ont ces incidents pour le développement des rapports entre des documentations individuelles et communautaires.