Les deux auteurs, chercheurs respectivement en didactique des mathématiques et psychologie ergonomique, se penchent sur les travaux publiés depuis 30 ans sur l’enseignement de l’informatique, certes dans un autre contexte, mais il s’agit toujours d’une « alphabétisation informatique » destinée à des « apprentis programmeurs ». Ils soulignent en particulier les difficultés liées aux spécificités du langage informatique (la notion de variable par exemple) et au statut donné aux « conditions », et concluent sur l’intérêt d’utiliser, dans le contexte curriculaire récent, les approches dans le cadre de la théorie des situations didactiques et de la notion de registre de représentation.