S’appuyant sur divers types de travaux (enseignement des mathématiques, de la physique, apprentissage du dessin technique, étude en psychologie de l’enfant), l’article vise à mettre en évidence deux faits à propos de la perspective cavalière :
1. « la perspective cavalière est un outil nécessaire à l’élève, approprié à sa culture et à ses démarches de pensée
2. la perspective cavalière est loin d’être maîtrisée par les élèves ce qui nécessite un examen des difficultés liées à cette notion. »

Les auteurs proposent à l’issue de cette étude : « des éléments de solutions permettant de résoudre les problèmes qu’elle pose et d’améliorer ainsi sa maîtrise. »