Les auteurs étudient les effets de transfert entre deux tâches de dessins. La première consiste à exécuter une figure plane, la seconde un dessin en perspective.
48 sujets adultes en préformation participent à l’expérience. 24 commencent par la figure plane et terminent par le dessin en perspective ; 24 procèdent dans l’ordre inverse. L’organisation des procédés d’exécution permet de saisir l’évolution de la représentation des propriétés spatiales des deux dessins. Les résultats montrent que le traitement des rapports spatiaux qui organisent la figure plane favorise le traitement des rapports spatiaux qui organisent les dessin en perspective, mais que l’inverse n’est pas vrai.
En conclusion, la nature de ce transfert et ses implications didactiques sont discutées.