L’objectif de cet article est de montrer la variété des schèmes numériques utilisés par certains enfants athétoïdes atteints de paralysie cérébrale sans parole. L’auteure montre qu’ils ont différents schèmes privés pour faire face aux tâches numériques et qu’ils ont traversé des changements importants dans leurs propres procédures et conceptions au cours des quatre années du suivi effectué dans cette recherche. Elle présente l’exemple de K. résolvant un problème d’addition avec une collection d’objets partiellement cachée. La théorie du champ conceptuel (Vergnaud, 1990) et l’analyse des schèmes de comptage (Steffe, 1983 fournissent un cadre théorique pour rendre compte du développement de ces schèmes numériques chez les enfants gravement handicapés.