Cet article raconte l’histoire de Yu, une professeure du secondaire qui a suivi le projet de recherche/formation proposé par l’auteur. Celui-ci analyse, sur les six dernières années, les articles de Yu en histoire et pédagogie des mathématiques, les feuilles de travail en relation avec le sujet ainsi que ses réponses à un questionnaire sur sa formation. En conclusion, l’auteur esquisse un modèle pour l’intégration de l’Histoire dans l’enseignement des mathématiques : le « tétraèdre herméneutique ».