Cet article défend l’idée que les mathématiques en tant que matière devraient être considérées dans un large cadre contextuel (contextes de l’histoire, de la science, de la société, de la nature et de la religion), au lieu d’être restreintes à un étroit domaine. Une telle approche contextuelle peut avoir des avantages dans l’enseignement des mathématiques. Elle donne l’opportunité d’intégrer l’histoire des mathématiques au matériel pédagogique spécifique. Cela donne également l’occasion de souligner l’enracinement des mathématiques dans la culture et la nature. À la fin, même si seuls quelques étudiants ont été influencés de manière positive par l’étude des sujets contextuels, une telle étude aura été utile et aura abouti à un résultat positif, à valeur ajoutée.