Dans cette contribution, l’auteure s’appuie d’abord sur son expérience personnelle pour réfléchir aux relations entre didactique des mathématiques et mathématiques en France, à partir de la vision interne qu’elle a de leur histoire depuis les années 70, et des conditions et contraintes qui les ont façonnées. Elle essaye ensuite d’élargir la perspective, en s’appuyant sur son expérience internationale, pour montrer que cette histoire, bien que singulière, partage avec d’autres des éléments communs, mais aussi que la comparaison avec d’autres contextes peut aider chacun d’entre nous à mieux comprendre sa communauté didactique, avec ses forces et ses faiblesses.