On attend des futurs enseignants du premier degré un changement de positionnement face aux mathématiques. Ils doivent, pendant leur formation, quitter le rôle d’élève qui attend une validation de son enseignant pour endosser celui moins confortable d’expert des mathématiques qui sera le sien dans sa classe. Les auteurs de ce texte décrivent leur expérimentation qui consiste à demander « des degrés de certitude » lors de sondages construits à l’aide de QCM. Ils présentent les premiers résultats d’une recherche qui a été menée pour évaluer les conséquences de l’utilisation de ces degrés de certitude sur la formation.