Dans le cadre d’une approche comparatiste de l’enseignement des vecteurs par trois disciplines de la filière productique-usinage de lycée professionnel, les auteurs de cet article montrent, en couplant l’analyse de discours d’enseignants et l’analyse épistémologique de l’objet vecteur, comment la sémiotique d’une machine à commandes numériques implantée dans l’atelier de productique-usinage influence le discours de l’enseignant de l’une des disciplines connexes : la construction mécanique. Ils discutent la cohérence et les limites qu’une telle influence exerce sur le discours enseignant à travers les ressources sémiotiques disponibles dans la discipline, la mémoire de la classe entre les disciplines et les objectifs disciplinaires.