Dans ce texte, l’auteure étudie un dispositif d’enseignement sur les nanotechnologies, mis en place dans un collège français de façon interdisciplinaire, dont l’objectif est de permettre la compréhension de l’ordre de grandeur nanométrique. Les nanotechnologies sont porteuses de questionnements sociaux et éthiques ; pour pouvoir répondre à ces questionnements, les citoyens doivent appréhender l’ordre de grandeur nanométrique et ce qui s’y joue. L’analyse du dispositif met en évidence les difficultés d’articulation entre les disciplines et plus particulièrement la difficulté à enseigner la notion d’ordre de grandeur.