Dans cet article, l’auteur présente quelques éléments d’un travail didactique portant sur la relation mathématiques – chimie pour ce qui concerne le logarithme au niveau des classes de troisième (collège) et terminale scientifique (lycée). Ces éléments concernent l’analyse des programmes et manuels scolaires de mathématiques (2009) et de chimie (éditions 2002). Dans les programmes de mathématiques de collège, une place est accordée au logarithme (mode d’introduction et de traitement) sans que le lien avec la chimie soit explicitement évoqué. Cette analyse montre que la continuité didactique que l’on est en droit d’attendre au regard du programme et des intentions dudit programme se heurte à de nombreux obstacles.