Le programme de la réforme Algérien vise la restructuration du système éducatif, privilégiant l’approche par les compétences (Perrenoud 1997) et l’introduction des TICe. Dans ce contexte, la mission didactique de l’enseignant de mathématiques devient plus complexe, elle requiert de sa part un questionnement de ses pratiques, ses ressources et ses connaissances professionnelles. Notre questionnement porte sur la capacité qu’a l’intégration des ressources Mathenpoche sur le travail collectif des enseignants. Pour éclairer ses questions, l’auteure de cet article s’appuie sur l’approche documentaire du didactique (Gueudet et Trouche 2008), qu’elle élargit pour un suivi collectif. Dans cet article, elle présente les résultats concernant une enseignante. Son travail avec le collectif a convergé vers la conception d’une nouvelle ressource (QCM) qui met en évidence une amorce d’évolution de son système documentaire.