Cette étude s’intéresse à l’usage et à la conception de ressources par les enseignants de mathématiques dans le cadre d’une formation hybride. Elle porte sur le rôle du tutorat et son impact sur la formation mathématique des enseignants et s’inscrit ainsi dans les travaux du groupe 6. Les éléments de réponses proposés sont issus d’une recherche en cours sur le lien entre conception et usage de ressources et développement professionnel de professeurs de mathématiques qui n’ont suivi ni formation mathématique universitaire, ni formation professionnelle initiales.