Actes du Colloque EMF 2015. L’articulation de l’activité de l’enseignant avec l’activité de l’élève : la question de la participation de l’enseignant à l’apprentissage de l’élève en contexte d’orthopédagogie. p. 779-790.

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Auteurs : Barrera Curin Raquel Isabel ; Chesnais Aurélie

Résumé

Dans cet article les auteures abordent la question de l’articulation de l’activité de l’enseignant avec l’activité mathématique des élèves en contexte d’orthopédagogie. Les concepts d’activité et d’apprentissage sont définis à partir des hypothèses développées dans le cadre théorique de la double approche sous les fondements de la Théorie de l’Activité. Dans ce contexte elles analysent comparativement l’activité de deux orthopédagogues menant un entretien didactique d’investigation de connaissances auprès de deux élèves de cinquième année du primaire.

Abstract

In this article we address the question of connections between teachers’ and students’ activity
in special education mathematics classes. The concepts of activity and learning are developed according
to the « double approach » based on Activity Theory. We proceed with a comparative analysis of the
activity of two special education teachers’ exploratory didactic interviews with two fifth grade students.

Notes

Chapitre des Actes du Colloque EMF 2015.

Données de publication

Éditeur Université des Sciences et de la Technologie Houari Boumediene, Société Mathématique d’Algérie Alger , 2015 Format p. 779-790 Index Bibliogr. 788-789

Public visé chercheur, enseignant, formateur

Type chapitre d’un ouvrage Langue français Support cédérom