Cette communication rend compte d’un travail ayant débuté en septembre 2014 et traitant de l’évaluation d’activités de résolution de problèmes dans le cadre d’un cours dédié spécifiquement à la démarche d’investigation au niveau du secondaire un genevois. Après avoir présenté le contexte de la recherche, l’auteure de cet article discute de la narration de recherche choisie institutionnellement comme support pour l’évaluation et nous questionnerons les apprentissages visés par les activités de démarche d’investigation. Nous ferons ensuite un bref état des lieux des pratiques enseignantes dans ce cours et proposerons enfin un outil d’évaluation sommative pouvant favoriser des processus d’évaluation formative.