Les auteurs de cet article présentent la problématique de l’analyse des évaluations internationales. Ils ont dégagé trois types de préoccupations. Le premier type de préoccupations porte sur la validité des questionnaires d’évaluation c’est-à-dire sur le fait que les questionnaires aboutissent bien à rendre compte de ce qu’on veut observer. Le second porte sur les critères d’évaluation de l’activité mathématique des élèves interrogés dans les enquêtes internationales comme PISA et leur effet sur ce que ces enquêtes donnent à voir des compétences des élèves. Le dernier concerne ce qu’à l’échelle nationale, un pays peut mettre en œuvre pour piloter l’enseignement des mathématiques en fonction des données qu’il parvient à recueillir sur les acquis des élèves.