Let History into the Mathematics Classroom (Springer 2017) est un ouvrage de la commission française inter-IREM Histoire et Épistémologie. Partant de l’exemple Quand Leibniz joue aux dés extrait de ce livre, R. Chorlay identifie d’abord les conceptions pédagogiques d’une telle activité en classe. Puis il identifie des questions de recherche, qui ne sont pas spécifiques à la communauté HPM, afin de favoriser la collaboration avec les chercheurs en didactique des mathématiques travaillant dans d’autres domaines. Dans la deuxième partie de l’article, l’auteur rend compte d’une expérience à l’école primaire (autour de la multiplication par jalousie) qui met en lumière la mesure dans laquelle les méta-tâches – une notion introduite dans la première partie – peuvent être confiées avec succès à de jeunes élèves.